上海前端：一套详细、完整的就业动作全公开

　　上海校区前端团队从去年年底开始着手新就业模式相关铺垫和准备工作，今年在试点期间，虽然从3月16日至10月4日一直经历线上授课，但由于讲师对班级把控和新就业模式动作实施到位，即使线上沟通效率低、工作开展难度大以及就业市场低迷，已经毕业的5个试点班级依然取得了良好的就业结果，学员就业积极性、就业速度明显提升。其中：

　　96期8月15日结课，毕业当天就业率95.71%，如今就业率98.57%，只有一人未就业;

　　100期9月20日结课，当前就业率86.76%。

　　虽然这两个都是线上班级，但就业成绩堪比线下班级。目前，上海校区所有在读就业班均采用了该就业模式，为此我们采访了上海校区前端与移动开发教研部教学主管刘老师，并根据采访内容将新就业模式的过程实施、落地关键点等内容进行了整理。

01  什么是新就业模式？     

　　新就业模式，简单地说就是由班级核心项目讲师主控、班主任配合带就业的方式。新就业模式最大的特点是：为了更高效地完成学生就业目标，采用精细化管理，将就业动作拆解到了课程周期内的各个阶段，提前制定和铺垫课程阶段对应的就业动作目标和重点，并严格落实把控。

　　在新就业模式下，学生的就业统筹到学科统一管理，并将就业工作拆解到各个学习阶段，就业思想贯穿始终，学生每学完一个阶段，便获得该阶段对应的就业能力，从而让学生在学习结束后顺利分流就业，而不是在课程后期集中冲刺“就业”。

02 为什么要推出新就业模式？     

　　新就业模式的好处在于，每个学习阶段都融入面试相关内容，让学生提前拥有就业意识和准备，推进毕业后的就业也将成为顺其自然的过程，并且无论是解决学生面试问题、实际开发问题的速度，还是提供建议的有效性，分阶段进行都有明显优势。因此，该模式更有效促进学生就业成绩的提升。

03  新就业模式下，就业工作如何实施？     

　　新就业模式的实施有一套标准的方案，也有一条清晰的、完整的时间线：

　　一、首先确定好班级的核心项目讲师，在就业班开班当天便明确告知学生，班级负责就业的讲师是谁，以及要想成功就业必须具备足够的编码能力和技术表达能力，让学生带着就业目标去学习。

　　二、在接下来的每个课程阶段，为学生梳理面试高频面试题，每个阶段都会进行交叉面试，模拟企业热门考察技术面试，促进学生对知识进行系统掌握，再结合实战，确保学生既理解到位又能上手开发。

　　每日提问——在课程周期内的每一天，由老师在上课前或者课程结束后，针对前一天授课内容中与面试相关的知识点，提问班级表达能力较差的学生。

　　阶段交叉面试——基于班级小组机制，每个阶段课程结束后组织为期半天的交叉面试。

　　下图为交叉面试学员答题情况记录：

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　　阶段实战——在每个课程阶段结束后，安排半天到一天的阶段实战，学生通过完成各阶段项目，夯实技术、提升代码能力，从而了解自己的学习效果，建立信心。

　　下图为阶段实战学员成绩及综合评价记录：

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　　三、在项目课期间，每个项目讲完后均以作业的形式督促学生，以此促进学生对知识和技能的掌握情况，然后对学生的个人情况进行针对性指导。

　　下图为模拟面试学员情况记录：

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　　四、进入就业期之后相关负责老师需要紧密协作，主要是班主任会在就业跟踪过程中筛选需要面试复盘的学生，再根据具体情况帮助学生查漏补缺，解决学生面试问题。

　　下面两张图为学员分批次面试情况：

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　　下图为班主任对需要面试关注的学员进行筛选：

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　　此外，班级要充分落地小组机制，通过充分调动组长领导和组员合作的积极性，让组长在课堂氛围打造、学生动态关注以及就业跟踪等方面给予班级就业支持。

04 保证模式运行及不断优化的关键点是什么？     

　　一、制定风险防范预案。提取之前能复用的就业物料，如果新模式未达到预期，可以无缝衔接;根据各个班级情况，将不同就业动作安排在不同班级实践险。

　　下图为就业风险管理过程：

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　　二、统一思想，达成共识。在试点前，与班主任及相关负责老师同步新就业模式的所有信息，保证大家知晓和理解新的就业教学方法。

　　三、持续培训就业能力，实现有效配合。根据实施要求，将就业动作实打实地嵌入在各阶段;保证班主任掌握就业指导课授课能力，让就业跟踪更有效果……

　　四、动态收集就业信息。在实施过程中持续收集各个班级的优秀简历、真实面试题和就业明星故事，增强学生就业内驱力。

　　下图为就业氛围渲染，老师在班级分享最近就业班级的就业情况：

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05  新就业模式有哪些优势？     

　　一、学生对黑马的认可、对就业的信心，在新就业模式下得到充分体现。我分享一个事例：有位学生一直经历线上授课，觉得自控力弱，学得不好，便不想就业，在班主任及室友多方沟通下，将学生的负面情绪打消，并且最终成功找到了工作。

　　二、就业动作落实更加高效。因为就业动作已经拆解到各阶段，前期课程老师在技术拓展时也会更多以市场需求为切入点。这相当于班级就业和所有课程老师绑定在了一起，而不是一个老师和一个阶段绑在一起。

　　三、推进课程不断优化。在跟进就业的过程中会采集到不同行业、不同类型企业、不同岗位学生反馈的各种有价值的市场信息。当我们获知后，就可以根据进一步的调研结果，针对临近班级微调课程顺序或课程内容，让学生在当下市场实现高效就业。

　　下图为市场技术调研结果：

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06  新就业模式试跑过程中 老师的真实反馈和感受    

　　痛并快乐着——蒋老师

　　通过一系列尝试，新就业模式如今能够有这样一套较为成熟的实施方案，是团队耗费大量心力、踩过很多“坑”之后的结果，因为每个就业动作都要去逐个试点并完善经验，不同动作之间更要做好衔接。

　　不过现在回头看这些经历，充满了幸福感和成就感!这不只在于取得了好的就业成绩，学生口碑及学生粘性的提升，还有所有的教学动作和就业目标建立了紧密的联系。老师更加清晰授课的重点和实际就业需求，这种市场的敏感度直接反哺了课程，甚至在研究院做项目评审时老师会提出有价值的建议，比如“我觉得这个地方应该加一个什么功能”“这里这样处理我觉得会更好”……这样双向的联动让我们研发出的课程更加接轨一线，与就业之间形成了正向的循环。

　　挑战与期待并存——宋老师

　　这是一项新的挑战，需要我们做更多的工作，成长得足够优秀，才能引导学生更快速就业、拿更高薪资。在带96期时，我在班级同时落地了小组机制、阶段实战、交叉面试等动作，因为当时是线上教学，为了更好地管理学生和了解学生状态，我们每天晚自习都要求学生开腾讯视频会议。在这种模式下，大家工作的切入点就是就业，这种一致、强烈且持续的目标感，带来强大的动力，促使大家不断地将事情具象化。